【南京威雅十问】是我们继【威雅人物】、【威雅壹课】、【威雅荣耀】等专题策划后，推出的又一个全新系列。「十问」系列不再以单一的学科、师生或事件为关注点，我们将通过十个综合性的问题，以宏观的视角、纵横的分析、多元的案例，带大家理解南京威雅的全人教育实践。
三年来，在和许多在校生家长交流的过程中，我们得到的一个普遍反馈是，孩子在南京威雅非常快乐，变得非常喜欢上学，很多幼儿园宝宝和小学生甚至都不愿意过周末，一心期待着周一返校。我们既欣慰，也好奇，为什么孩子来到威雅后都爱上了上学这件事？这所学校究竟做对了什么？「十问」系列第一期，就让我们从这个问题开始吧！
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当激励代替了惩罚
成长就像打游戏一样快乐
POSITIVE BEHAVIOUR SCHEME
Mr. E是南京威雅学校的学生关顾副校长，也是中学部校长，对于学生的管理，他一直坚持推行「积极行为框架」，也就是Positive Behavior Scheme（PBS）。简言之，就是关注并公开奖励孩子们做得好的地方，从而激发每一个孩子内心向善、向好的一面，让积极行为变成孩子们自发、主动的选择。「学院分（House Point）」就是落实PBS的一种重要手段。
在小学部，孩子们高质量地完成作业、在比赛中取得好成绩、或是积极帮助同学等，都会被老师奖励学院分，除了能为自己所在的学院赢得积分、增光添彩外，孩子们还能得到许多有趣的奖励。
比如四年级的主班老师Davy & Shierly、Maria & Laura，会在每个月末一起把某间教室布置成「学院分商店（House Point Store）」，孩子们把当月累积的学院分兑换成「纸币」，就可以购买心仪的文具、贴纸和益智玩具。又比如二年级的J.M.老师，她日常会使用Classdojo平台辅助教学。就像游戏里可以选择角色一样，班里的每个孩子在Classdojo上都有自己的「小怪兽」头像。每攒够20个学院分，他们就能赢得解锁新怪兽、更换新头像的机会。这是小孩子们独有的乐趣，也是J.M.的管理魔法——任何时候，只要她指指Classdojo上的头像，孩子们就会立马端正姿态、回归良好表现。
J.M.班上孩子们在Classdojo上的头像
中学部的老师则会利用学院分，给孩子们创造更高阶的「学术游戏」。
在Suzanne博士的英语和全球视野两门课上，她给孩子们设计了一款名为Building Your World的经营类游戏。4个孩子一组，共同经营一个「国家」，只要认真完成作业、或是做额外的阅读、听力等练习，就可以获得学院分并给自己的国家积累「钱币」。他们可以花钱建造农场、湖泊、果园、热带雨林、雪山，从而收获食物和药材，也可以花钱购买医院、学校、军工厂、港口和船只、潜水艇、坦克、医生、士兵等等几十种不同的资源，通过买卖和战争拓展自己的领地。
每周五的课堂上，孩子们都有20分钟的全英文游戏时间。买卖商品、营建场所、收获资源、发动战争、治疗伤兵等一系列策略商讨和游戏行动都必须在全英文的交流中完成，如果Suzanne博士听到有孩子讲中文，还会对他们的国家征收一笔有趣的「语言税」……这个游戏一经开启，孩子们学习英文的热情空前高涨，不仅一个个高质量地完成作业，还争抢着主动向Suzanne博士要求更多的资料和练习。
Suzanne博士带孩子们玩Building Your World
类似这样的案例还有很多，老师们创造性地利用学院分制度，让学习和成长不再是被迫完成的任务，却变成闯关游戏一般充满趣味的挑战，孩子们乐在其中，兴致勃勃。
除了学院分，在「积极行为框架」的指导下，我们还设计了「每周之星」、「五大目标之星」、「阅读之星」等一系列奖项，都遵循「坚持公开奖励、避免当众惩罚」的原则。「模仿是人类的本能，尤其对孩子而言。公开的惩罚其实反而会树立不良行为的示范，所以始终要聚焦孩子积极的表现，公开奖励他们做得好的部分，而非公开指出他们的问题，这一点非常重要。」Mr. E解释说，即便是上课答错问题这样的小事，在南京威雅，老师也一定是先肯定孩子的尝试，再让他们想想看有没有别的答案，「我永远相信人性中美好的一面，关注并激发积极的面向，才能让每一个孩子成就最好的自己」。
老师关心的是「我」
不是「我的成绩」
INDIVIDUALISED EDUCATION
三年级的「小学霸」Olivia是一个痴迷京剧、热爱表演的「小戏精」，不久前小学部年度大戏选角，学校规定四年级以上才能试镜主角，她主动和戏剧老师Ms. Terry沟通了自己热切的心愿，破格申请到了主演机会;
四年级的「天才少年」Thomas能做到「一心二用」，语文老师王风就允许他边折纸边听课；Thomas很有自己的想法，被老师管教的时候经常还要争论一番，却从没有因此受过打压；
六年级的Mark一度是让人头疼的「小捣蛋」，但来到威雅后，主班老师Mr. Kippen却会在他不认真听讲时转移他的注意力，让他在正确的方向中继续活跃，并且经常给予他积极的反馈。慢慢地，Mark感受到老师的用心，在各方面的表现也都愈发出色，还亲切地称呼老师「Kippen爸爸」；
……
南京威雅的包容度似乎惊人的高，不论是所谓的「普娃」还是「牛娃」、「学神」还是「学酥」，也不论是I是E、是乖巧还是叛逆，什么样的孩子在这里，都能如鱼得水一般自在生长。这里的师生关系为什么能如此融洽？孩子对老师的信任究竟是怎样被建立起来的？
小学部中方校长Joanna说，根本原因其实还在于我们对老师的考核制度。「我们不会去做横向的比较，比如去对比同一年级两个班的总成绩。我们对老师的考核是Case by Case的，更关注老师通过什么样的措施去帮助孩子解决个性化的问题，所以在威雅，老师不会把精力过分地集中在学术成绩这一件事上。如果有孩子没有完成作业，我们不会急于批评他，和家长的沟通也不是「告状」，而是为了找出原因，帮助孩子解决学习上的困难。孩子都是很聪明的，他们能感受到老师是在帮他，而不是在指责他，老师关心的是他这个人，而不是他考了多少分。那么，他就会越来越愿意配合老师、配合学校，长此以往，就会形成一个正向的循环。」
不以成绩为导向的教师考核制度，再加上小班制（每班不超过24人）的有利条件，使得南京威雅的老师能够安安心心、踏踏实实地因材施教，把个性化教育落到实处。
比如从小学到中学，我们在英语、数学等许多学科上都实行分层教学，同一水平的孩子一起上课，能够得到老师更有针对性的指导；比如从托幼到高中，不同科目的老师在教学上都有一个共性，那就是采用多样化的教学方式：讲授、独立阅读、观看音视频、手工活动、小组协作、情景扮演、演讲、写作……确保每一个孩子都能通过最适合自己的学习方式吸收知识；再比如所有的小学班级里都会设置十余种不同的「工作角色」，有组织大家排队的leader、有收发作业的leader、有管理图书角的leader等等，每一个孩子都能发挥自己的特点参与班级管理，让每一个孩子都有存在感、都能被看到……
当老师的眼里是一个个鲜活的、独一无二的孩子、而不是一连串机械、冰冷的数字，教育就有了温度。没有哪颗种子不渴望生长，如果你允许它舒展自己的模样。
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多姿多彩的学习体验
人生是旷野不是轨道COMMITMENT TO HOLISTIC EDUCATION
为什么南京威雅能够推行与众不同的教师考核制度，让老师不为成绩和排名所累，去真正关心孩子的成长而非分数的提升？
在小学执行校长Mr. Smale看来，这得益于南京威雅在高中阶段专注于海外升学，放弃高考，不搞所谓的「两条腿走路」。「国外的大学，哪怕是牛剑这样顶尖的学府，也不是只看重学术成绩，它们都要求孩子有自己的爱好、自己的特长，积极参与社区服务、社团活动、体育项目等等，因此，一味地追求分数并不能让孩子上一个好大学，海外高校青睐的，是综合素养更高的孩子。这种录取标准所反映的，正是『全人教育』的共识。」
南京威雅作为坚定的「全人教育」践行者，为孩子们提供了学术之外的丰富的体验和成长机会，尤其注重在幼儿园和小学阶段让孩子进行广泛的尝试，「小学蓄势，中学爆发」是南京威雅十六年一贯制成长路径的核心目标。
一方面，我们在教育部规定的课程基础上，还增设了不少固定课程。例如小学每周一节的戏剧课程，我们把戏剧性扮演、戏剧性游戏、剧场及剧场认知等戏剧相关的活动作为教学工具，目标是培养孩子的自信心、创造力、合作精神等一系列可迁移的技能。另一方面，同样的课程，我们学习的内容要丰富得多。例如我们的体育课上除了常规的田径项目，还会让孩子专业、系统地学习游泳、英式橄榄球、网球、地板球、板球、软式垒球、足球、篮球、羽毛球等十余种运动项目；我们的美术课上，孩子有机会尝试陶艺、版画、雕塑、服装与纺织等多媒介的艺术创作；我们的设计与技术课，和传统的劳技课相比，孩子们能接触到激光切割机、电动手钻、柱式钻机、圆盘砂光机、带锯机、3D打印机等十余种不同的机械设备和手动工具……此外，从托幼到高中，每天三点半后，我们还开设了80余种课外拓展课程（ECA）供孩子自由选择，帮助他们找到自己的天赋和兴趣所在，成就属于自己的辉煌。
扫码获取南京威雅学校完整ECA清单
课程之外，我们还有丰富的校内外活动和研学旅行。年度大戏、威雅版「乐队的夏天」、学院合唱比赛、威雅学校艺术联展、世界学者杯、模拟联合国、Speech Festival朗诵节、Spelling Bee拼词大赛、ORC机器人大赛、数学节、「联合杯」美国团体数学活动、F1 in Schools方程赛、各种球类联赛……多姿多彩的赛事和活动，给每一个孩子都提供了发光的舞台，也让他们有机会将课堂所学融会贯通、加以运用。
点击视频，感受威雅学子丰富多彩的校园生活
为什么这里的孩子都非常喜欢上学？
因为这里的教育不是要筛选「那一个」
而是看见「每一个」
理解「每一个」
帮助「每一个」
成就「每一个」
欣赏「每一个」
让每一个孩子都卓越
南京威雅一直在路上
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